自2009年7月25日起，我參加了錦州永嘉化工公司的頂崗實踐鍛煉，并參與了企業主打產品的清潔化生產技術改造。錦州永嘉化工公司是以生產電力電容器絕緣油和無碳復寫紙壓敏染料溶劑油為主的精細化工企業，其絕緣油國內市場占有率達70%，居國內同行業之首。實踐鍛煉期間，本人直接到企業生產一線參與企業產品的生產，向企業工程師學習實踐經驗，使理論與生產實際相結合，增強了自己的實踐水平，了解了企業對技術和人才的需求。具體來說有如下幾點體會：

（一）頂崗實踐鍛煉是培養“技能型”、“雙師型”教師的需求

職業教育對教師有特殊的要求，它不僅要求教師具有較高的理論基礎知識，更重要的是要具有很強的實踐能力，以及對新知識、新技術的應用和開發能力。教師到企業進行頂崗實踐鍛煉，適應高等職業教育發展的需要，是提高教師實踐技能和提高教師社會服務能力的重要環節。深入企業頂崗實踐，使我的教育理念得到提升，實踐教學能力得到提高。

1.教學理念得到轉變：深入企業生產，與企業人員一起上下班，在實踐過程中，感受到理論知識與實際工作需求的距離，在教學理念上有了更深的認識。通過與企業人員的交流，明確了高職教育教學改革的方向。

2.實踐能力得到提高：到企業參加實踐，了解企業的生產實際，可掌握企業相關生產的技術信息，同時對企業運作模式、企業文化、企業管理理念等有了較深認識，提高了實踐能力，同時對專業的現狀和發展趨勢有了切實了解。

3.提高了社會服務意識和社會服務能力：社會服務是職業院校教師的職責之一，深入企業，了解企業的困難和實際需求，利用教師的理論和科研開發優勢，為企業開展技術服務，可增進學校與企業的合作和溝通，提高學校的聲譽和社會影響力。

（二）頂崗實踐是增進“校企合作，工學結合”的要求

加強學校與企業的交流與合作，校企雙方互相支持、優勢互補、利益共享，實現“校企合作，工學結合”是提高職業教育水平的重要途徑。頂崗實踐活動是學校與企業溝通的重要橋梁，有利于促進學校與企業的深層合作。在實踐過程中還同時可開展就業市場調研和畢業生跟蹤調查，通過企業反饋信息明確了學校教育的培養方向。

（三）頂崗實踐是“項目化教學”改革的要求

頂崗實踐的經驗為“項目化教學”的實施提供了大量素材和資料，為教學內容設置和考核標準提供了依據，為項目化教學的發展指明了方向。

總之，頂崗實踐鍛煉是提高教師實踐教學水平，促進“校企合作，工學結合”以及項目化教學改革的重要途徑。