12月29日，遼寧省教育廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng)馮守權(quán)在中國(guó)教育報(bào)《牢記總書(shū)記的囑托2020特刊》上發(fā)表署名文章《破“五唯”頑疾構(gòu)建高質(zhì)量教育體系》。文章指出，要把深化教育評(píng)價(jià)改革作為“龍頭之戰(zhàn)”“最硬的一仗”，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，著力破除“五唯”頑瘴痼疾，建設(shè)高質(zhì)量教育體系。關(guān)于新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革，文章提出了抓組織領(lǐng)導(dǎo)和教育督政、抓不同學(xué)段學(xué)校評(píng)價(jià)、抓教師分類(lèi)評(píng)價(jià)、抓學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、抓選人用人評(píng)價(jià)五個(gè)方面的改革措施，建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制。

【中國(guó)教育報(bào)編者按】

教育評(píng)價(jià)事關(guān)教育發(fā)展方向，要全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，遵循教育規(guī)律，針對(duì)不同主體和不同學(xué)段、不同類(lèi)型教育特點(diǎn)，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，著力破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制。

破“五唯”頑疾構(gòu)建高質(zhì)量教育體系

遼寧省教育廳黨組書(shū)記、廳長(zhǎng)馮守權(quán)

《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》吹響了新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革的號(hào)角。遼寧將全面貫徹黨的教育方針，把深化教育評(píng)價(jià)改革作為“龍頭之戰(zhàn)”“最硬的一仗”，改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)，著力破除“五唯”頑瘴痼疾，建設(shè)高質(zhì)量教育體系。

一是抓組織領(lǐng)導(dǎo)和教育督政，推進(jìn)黨委和政府科學(xué)履行職責(zé)。強(qiáng)化對(duì)黨委和政府履行教育職責(zé)的監(jiān)督檢查和督政，把牢辦學(xué)治校正確方向。貫徹新發(fā)展理念，樹(shù)立科學(xué)的教育發(fā)展觀，打造良好教育生態(tài)，促進(jìn)教育公平，辦好人民滿意的教育。

二是抓不同學(xué)段學(xué)校評(píng)價(jià)，推進(jìn)落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。完善幼兒園質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，深化中考和高考改革，改進(jìn)中小學(xué)校評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；深化集團(tuán)化辦學(xué)改革，推動(dòng)義務(wù)教育城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，普通高中多樣化有特色發(fā)展。

三是抓教師分類(lèi)評(píng)價(jià)，推進(jìn)教師踐行教書(shū)育人使命。把師德師風(fēng)作為教師業(yè)績(jī)考核、職稱(chēng)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)首要要求，開(kāi)展優(yōu)秀教師表彰工作，建立師德失范行為通報(bào)警示制度。嚴(yán)守教學(xué)質(zhì)量關(guān)，打造“金課”，淘汰“水課”。探索中小學(xué)教師教學(xué)述評(píng)制度，落實(shí)家訪制度，改進(jìn)考核辦法。深化職業(yè)院校教師職稱(chēng)制度改革，健全職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師認(rèn)定、聘用、考核等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。推進(jìn)教學(xué)為主、基礎(chǔ)科研為主、應(yīng)用技術(shù)為主的高校教師分類(lèi)評(píng)價(jià)，破除“唯論文”“唯帽子”等傾向。

四是抓學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。探索學(xué)生德智體美勞全要素的過(guò)程性評(píng)價(jià)辦法，落實(shí)“五育并舉”，推進(jìn)大中小學(xué)思政一體化建設(shè)，以中小學(xué)職稱(chēng)評(píng)聘向體音美勞傾斜為突破口，加強(qiáng)學(xué)校體育、美育和勞動(dòng)教育，完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。

五是抓選人用人評(píng)價(jià)，共同營(yíng)造教育發(fā)展良好環(huán)境。推動(dòng)黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名校”“唯學(xué)歷”的不當(dāng)用人導(dǎo)向，打破現(xiàn)代版的“出身論”，促進(jìn)人崗相適，讓每個(gè)人都能獲得人生出彩的機(jī)會(huì)，形成不拘一格降人才的良好局面。