2021年4月12日至13日，全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)在北京勝利召開(kāi)。此次大會(huì)是新中國(guó)成立以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院召開(kāi)的第一次全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)，在我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展史上具有重要的里程碑意義。大會(huì)站在黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局，科學(xué)審視了職業(yè)教育的戰(zhàn)略地位，充分肯定了職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)與成就貢獻(xiàn)，分析并指出了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的歷史機(jī)遇與實(shí)踐路徑。學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記重要指示精神，推進(jìn)全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)精神落實(shí)落地，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是當(dāng)前職業(yè)教育理論研究者、政策制定者、實(shí)踐工作者的重大政治任務(wù)和現(xiàn)實(shí)課題。

一、深刻領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記重要指示和大會(huì)精神

全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)是在建黨100周年、“十四五”規(guī)劃開(kāi)局之年、開(kāi)啟全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程的重要時(shí)刻召開(kāi)的重要會(huì)議。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)職業(yè)教育工作作出重要指示，李克強(qiáng)總理作出重要批示，孫春蘭副總理出席會(huì)議并講話，陳寶生部長(zhǎng)作總結(jié)講話，為新階段職業(yè)教育改革發(fā)展指明了前進(jìn)方向、提供了根本遵循。準(zhǔn)確把握和領(lǐng)會(huì)習(xí)近平總書(shū)記重要指示和大會(huì)精神，需要著眼于國(guó)內(nèi)國(guó)際兩個(gè)大局，進(jìn)一步解放思想、提高站位，從立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、融入新發(fā)展格局的高度，全面深化對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。

（一）準(zhǔn)確把握“前途廣闊、大有可為”的戰(zhàn)略地位

習(xí)近平總書(shū)記指出，“在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為”，從黨和國(guó)家工作全局的高度，深刻闡明了發(fā)展職業(yè)教育的重大意義，體現(xiàn)了黨中央對(duì)職業(yè)教育一以貫之的高度重視。早在2014年，習(xí)近平總書(shū)記就作出明確指示，強(qiáng)調(diào)“職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分”，“必須高度重視、加快發(fā)展”。2019年，習(xí)近平總書(shū)記在甘肅考察山丹培黎學(xué)校時(shí)指出，“實(shí)體經(jīng)濟(jì)是我國(guó)經(jīng)濟(jì)的重要支撐，做強(qiáng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)需要大量技能型人才”“發(fā)展職業(yè)教育前景廣闊、大有可為”。職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動(dòng)中國(guó)制造和服務(wù)上水平的重要基礎(chǔ)，無(wú)論是應(yīng)對(duì)百年未有之大變局這一世界之變、時(shí)代之變、歷史之變，還是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一百年夢(mèng)想，都必須把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的戰(zhàn)略位置，納入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總體部署，推動(dòng)職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步發(fā)展，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家提供堅(jiān)實(shí)的技術(shù)技能人才支撐。

（二）堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“要堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確辦學(xué)方向，堅(jiān)持立德樹(shù)人”，深刻闡釋了職業(yè)院校辦學(xué)的根本保障、根本方向和根本任務(wù)。首先，黨的領(lǐng)導(dǎo)是根本保障。只有堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo),才能確保中國(guó)特色職業(yè)教育沿著正確方向不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，才能不斷堅(jiān)定中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展的道路自信；只有實(shí)現(xiàn)黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)好“把方向、攬全局、抓思想、建隊(duì)伍、促黨建”的總要求，才能把黨的建設(shè)和思想政治工作優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為職業(yè)教育改革發(fā)展優(yōu)勢(shì)。其次，要堅(jiān)持面向市場(chǎng)、服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，如此方能確保職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展同頻共振，彰顯職業(yè)教育面向市場(chǎng)、面向能力、面向社會(huì)、面向人人的本質(zhì)屬性。再者，要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，探索符合自身特點(diǎn)和規(guī)律的、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的思想政治工作體系和方法，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）堅(jiān)定不移走類型特色的發(fā)展道路

此次大會(huì)深化了一個(gè)共識(shí)，即要按照職業(yè)教育規(guī)律辦職業(yè)教育。“職業(yè)教育和普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要地位”，這是中國(guó)教育理念的一次重大變革，是黨和國(guó)家把握教育發(fā)展規(guī)律、職業(yè)教育辦學(xué)規(guī)律、人的全面發(fā)展規(guī)律作出的一個(gè)重大判斷，揭示了職業(yè)教育的獨(dú)特作用和本質(zhì)屬性，體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)大力發(fā)展職業(yè)教育、培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才的堅(jiān)定決心。習(xí)近平總書(shū)記的重要指示，就如何堅(jiān)定職業(yè)教育類型定位、遵循職業(yè)教育規(guī)律辦職業(yè)教育，為我們提供基本遵循。比如，在邏輯起點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)“優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”；在發(fā)展路徑上，強(qiáng)調(diào)“深化產(chǎn)教融合、校企合作”；在關(guān)鍵改革上，強(qiáng)調(diào)“深入推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革”；在發(fā)展重點(diǎn)上，強(qiáng)調(diào)“穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，建設(shè)一批高水平職業(yè)院校和專業(yè)”；在發(fā)展要求上，強(qiáng)調(diào)“推動(dòng)職普融通，增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠”；在戰(zhàn)略價(jià)值上，強(qiáng)調(diào)“為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)提供有力人才和技能支撐”。

（四）堅(jiān)決落實(shí)高度重視、加快發(fā)展的工作方針

習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)“各級(jí)黨委和政府要加大制度創(chuàng)新、政策供給、投入力度，弘揚(yáng)工匠精神，提高技術(shù)技能人才社會(huì)地位”，這是對(duì)2014年提出“高度重視、加快發(fā)展”方針的重申和延伸。“加大制度創(chuàng)新”，就是要貫徹新發(fā)展理念，用改革的辦法解決好制約職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題；“加大政策供給”，就是要整合政策舉措、優(yōu)化資源配置、拿出實(shí)招硬招，厚植職業(yè)教育改革發(fā)展的土壤；“加大投入力度”，就是要加快改善職業(yè)教育的辦學(xué)條件，更好支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展，讓職業(yè)教育更優(yōu)質(zhì)更公平；“弘揚(yáng)工匠精神”，就是要在全社會(huì)樹(shù)立正確人才觀，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代風(fēng)尚；“提高技術(shù)技能人才社會(huì)地位”，就是要健全技術(shù)技能人才培養(yǎng)、使用、評(píng)價(jià)、激勵(lì)制度，營(yíng)造人人皆可成才、人人盡展其才的良好環(huán)境，努力讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。

二、準(zhǔn)確把握建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重點(diǎn)任務(wù)

全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)提出，新一階段職業(yè)教育改革的總體任務(wù)是：全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，打造縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。這與“十四五”規(guī)劃《綱要》明確的“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”總體要求相一致，也是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心目標(biāo)和邏輯主線。在貫徹落實(shí)中，既要牢固樹(shù)立系統(tǒng)觀念，在認(rèn)識(shí)上加強(qiáng)前瞻性思考，在工作上加強(qiáng)全局性謀劃，在規(guī)劃上加強(qiáng)戰(zhàn)略性布局，在落實(shí)上加強(qiáng)整體性推進(jìn)，還要聚焦重點(diǎn)難點(diǎn)，找準(zhǔn)加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的著力點(diǎn)和突破口。

（一）樹(shù)立科學(xué)的職業(yè)教育發(fā)展理念

有什么樣的理念就會(huì)有什么樣的實(shí)踐。職業(yè)教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是一種具有不同層級(jí)的類型教育，必須遵循技術(shù)技能人才的培養(yǎng)規(guī)律，進(jìn)一步解放思想、更新理念，鞏固和堅(jiān)持職業(yè)教育的類型定位。做到這一點(diǎn)，需準(zhǔn)確把握職業(yè)教育的本質(zhì)屬性。

一是職業(yè)教育是面向市場(chǎng)的就業(yè)教育。早在100年前，黃炎培先生就說(shuō)過(guò)，職業(yè)教育的目的是“使無(wú)業(yè)者有業(yè)、使有業(yè)者樂(lè)業(yè)”。服務(wù)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)的辦學(xué)方向，決定了職業(yè)教育必須以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，緊盯企業(yè)需求，緊盯市場(chǎng)信號(hào)，市場(chǎng)和就業(yè)需求發(fā)生變化了，職業(yè)教育的專業(yè)設(shè)置和教學(xué)方式就應(yīng)及時(shí)調(diào)整。一方面要推行產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和人才需求發(fā)布制度，引導(dǎo)學(xué)校緊貼市場(chǎng)和就業(yè)形勢(shì)，動(dòng)態(tài)調(diào)整專業(yè)目錄，通過(guò)差異化投入、政策項(xiàng)目引導(dǎo)等方式，鼓勵(lì)學(xué)校更多開(kāi)設(shè)緊缺的、符合市場(chǎng)需求的專業(yè)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)；另一方面還要開(kāi)展大規(guī)模職業(yè)技能培訓(xùn)，全面提升勞動(dòng)者職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，幫助更多勞動(dòng)者特別是青年實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)。

二是職業(yè)教育是面向能力的實(shí)踐教育。實(shí)踐教育是職業(yè)教育區(qū)別于其他類型教育的顯著特征。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)、鍛煉學(xué)生實(shí)踐技能的必要途徑，真實(shí)的工作環(huán)境、生產(chǎn)一線和操作過(guò)程是職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵影響因素。從發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)看，雖然教育教學(xué)模式各不相同，但都以培養(yǎng)實(shí)踐能力為核心。但是，由于設(shè)施設(shè)備、技能教師缺乏等原因，實(shí)踐教學(xué)成為我國(guó)職業(yè)院校的教學(xué)難點(diǎn)。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必須圍繞培養(yǎng)實(shí)踐能力這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合這一基本辦學(xué)模式，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核辦法，把專業(yè)建在產(chǎn)業(yè)鏈上，把課堂設(shè)在生產(chǎn)服務(wù)一線，實(shí)踐課時(shí)占總教學(xué)課時(shí)的一半以上，確保學(xué)生足額、真實(shí)參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)才智、提升技能。

三是職業(yè)教育是面向社會(huì)的跨界教育。職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密，跨越了職業(yè)與教育、跨越了企業(yè)與學(xué)校、跨越了工作與學(xué)習(xí)的界域。因此，職業(yè)教育改革發(fā)展不是教育部門一家能承擔(dān)的任務(wù)，必然涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、勞動(dòng)就業(yè)、行業(yè)企業(yè)等多個(gè)部門和社會(huì)機(jī)構(gòu)，必須跳出教育看教育，跳出學(xué)校看學(xué)校，用系統(tǒng)思維建立職業(yè)教育統(tǒng)籌發(fā)展機(jī)制，把企業(yè)、院校、行業(yè)和政府的各類資源有效整合起來(lái)，推動(dòng)職業(yè)教育由政府舉辦為主向政府統(tǒng)籌管理、社會(huì)多元辦學(xué)的格局轉(zhuǎn)變，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專業(yè)特色鮮明的類型教育轉(zhuǎn)變，使其層次結(jié)構(gòu)、規(guī)模結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、辦學(xué)結(jié)構(gòu)及其各個(gè)分系統(tǒng)，與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、人力資源需求結(jié)構(gòu)相匹配。

四是職業(yè)教育是面向人人的終身教育。職業(yè)教育是提升人力資本、增強(qiáng)職業(yè)能力的重要渠道，是促進(jìn)人的全面發(fā)展、社會(huì)全面進(jìn)步的重要途徑，必須始終面向社會(huì)各個(gè)方面、面向各個(gè)群體、面向每個(gè)人，不僅要讓每個(gè)人都享有接受教育的機(jī)會(huì)，而且要讓每個(gè)人都有人生出彩的機(jī)會(huì)。在連續(xù)兩年的高職擴(kuò)招之下，退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工、高素質(zhì)農(nóng)民和企業(yè)在職員工，已成為高職院校的重要生源。2020年，社會(huì)生源數(shù)量122.6萬(wàn)，占比達(dá)到了23.38%，充分體現(xiàn)了職業(yè)教育作為終身教育的特點(diǎn)。要堅(jiān)持學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育并舉并重，堅(jiān)持職業(yè)教育與普通教育、繼續(xù)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，特別是要發(fā)揮好國(guó)家開(kāi)放大學(xué)終身教育主要平臺(tái)、靈活教育重要平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，共同滿足社會(huì)成員個(gè)性化、多樣化、終身化的學(xué)習(xí)需求，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)，建設(shè)技能型社會(huì)，暢通面向人人的職業(yè)教育和培訓(xùn)渠道，使人們獲得自身發(fā)展和造福社會(huì)的能力，過(guò)上有尊嚴(yán)的幸福生活。

（二）構(gòu)建一體化學(xué)校職業(yè)教育體系

學(xué)校職業(yè)教育體系是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的主要組成部分，一體化的學(xué)校職業(yè)教育體系是職業(yè)教育成為一種類型教育的基本前提和重要支撐。

一是健全職業(yè)學(xué)校體系。完善的現(xiàn)代職業(yè)教育體系首先應(yīng)具備完善的職業(yè)學(xué)校體系，包括職業(yè)中等教育和職業(yè)高等教育，其中職業(yè)高等教育又包含了專科和本科層次。因此，建設(shè)高質(zhì)量的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，必須一體化設(shè)計(jì)職業(yè)學(xué)校體系，科學(xué)發(fā)展各級(jí)學(xué)校職業(yè)教育。目前，我國(guó)職業(yè)學(xué)校體系不健全的問(wèn)題已經(jīng)相當(dāng)突出。要持續(xù)鞏固中職學(xué)校的基礎(chǔ)地位，進(jìn)一步夯實(shí)專科層次職業(yè)教育的主體地位，穩(wěn)步發(fā)展本科層次職業(yè)教育，加快建設(shè)結(jié)構(gòu)合理、定位清晰的職業(yè)學(xué)校體系，實(shí)現(xiàn)職業(yè)中等教育、專科層次職業(yè)高等教育、本科層次職業(yè)高等教育自下而上無(wú)縫銜接，一體化、系統(tǒng)化培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

二是完善標(biāo)準(zhǔn)體系。標(biāo)準(zhǔn)具有基礎(chǔ)性、門檻性作用，高質(zhì)量發(fā)展需要高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)體系支撐。在迭代更新舊標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，要按照職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展要求，進(jìn)一步健全職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系，結(jié)合貫徹落實(shí)黨的十九屆五中全會(huì)和“十四五”規(guī)劃綱要精神，對(duì)標(biāo)對(duì)表產(chǎn)業(yè)發(fā)展、民生改善，加快完善專業(yè)、教學(xué)、課程、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)條件等“五位一體”的職業(yè)院校辦學(xué)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)不同層次職業(yè)教育培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容的有機(jī)銜接，保障不同主體辦學(xué)基本質(zhì)量。教育部剛剛頒布了中職、高職、本科職業(yè)教育一體化設(shè)計(jì)的專業(yè)目錄，設(shè)計(jì)融入了新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新職業(yè)等職業(yè)教育發(fā)展的新要求，同時(shí)制定與之配套的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，為構(gòu)建縱向貫通的職業(yè)教育人才培養(yǎng)體系提供依據(jù)。各地各校也應(yīng)據(jù)此盡快優(yōu)化專業(yè)設(shè)置、調(diào)整培養(yǎng)方案、更新培養(yǎng)內(nèi)容，要加強(qiáng)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)情況的監(jiān)督檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正存在的問(wèn)題，對(duì)不達(dá)標(biāo)準(zhǔn)的及時(shí)清理。

三是改革考試招生制度。職教20條提出的建立職教高考制度，是優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育體系內(nèi)部縱向貫通的必然路徑。要認(rèn)真總結(jié)分類考試招生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完善“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”考試招生辦法，建立健全省級(jí)統(tǒng)籌的高職分類考試招生制度，針對(duì)不同群體特點(diǎn)和受教育狀況，分列招生計(jì)劃、分類考試評(píng)價(jià)、分別選拔錄取，按照專業(yè)大致對(duì)口原則，指導(dǎo)和支持應(yīng)用型本科院校、職業(yè)本科院校更多招收職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，保證大多數(shù)職教學(xué)生在職業(yè)學(xué)校體系內(nèi)接續(xù)培養(yǎng)、成長(zhǎng)成才，還要給一些拔尖人才開(kāi)辟特殊的就學(xué)渠道，支持他們接受更高層次職業(yè)教育。要總結(jié)好中高職貫通培養(yǎng)的有益經(jīng)驗(yàn)，完善“五年一貫制”等培養(yǎng)形式，同時(shí)建好職業(yè)教育國(guó)家“學(xué)分銀行”，推動(dòng)各種學(xué)習(xí)成果之間的互認(rèn)轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的分層銜接，滿足行業(yè)企業(yè)社會(huì)多樣化人才需求。

四是堅(jiān)持德技并修。立德樹(shù)人是各類各級(jí)教育的根本任務(wù)，其中，立德是根本，樹(shù)人是核心。職業(yè)教育突出學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，但決不能忽視學(xué)生思想政治教育和德育工作。要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，深化職業(yè)教育思政課改革創(chuàng)新。職業(yè)教育領(lǐng)域的立德樹(shù)人應(yīng)針對(duì)職教學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、行為習(xí)慣、思維模式等，建立區(qū)別于普通高校、體現(xiàn)職教特色的育人體系。一方面，要進(jìn)一步加強(qiáng)以培養(yǎng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神為核心的思想政治教育。另一方面，要推動(dòng)職業(yè)教育思政課的“教材、教師、教法”改革，建立健全職業(yè)教育領(lǐng)域德育工作機(jī)制，辦出職教特色。

五是深化評(píng)價(jià)改革。有什么樣的評(píng)價(jià)就有什么樣的教育。要深入貫徹落實(shí)《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革總體方案》，系統(tǒng)改革職業(yè)教育的過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)。在教育自身，要盡快形成具有職業(yè)教育特點(diǎn)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法，健全國(guó)家、省、學(xué)校三級(jí)質(zhì)量年報(bào)制度，加大對(duì)職業(yè)教育質(zhì)量統(tǒng)籌監(jiān)管的力度。在教育外部，要清理對(duì)職業(yè)教育人才的歧視性政策，破除唯名校、唯學(xué)歷的導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向的選人用人機(jī)制，打通職業(yè)院校畢業(yè)生在就業(yè)、落戶、參加機(jī)關(guān)事業(yè)單位招聘、職稱評(píng)審、職級(jí)晉升等方面的通道，解決好社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可問(wèn)題，提高職業(yè)教育吸引力。

（三）健全多元開(kāi)放融合的辦學(xué)格局

職業(yè)教育是面向社會(huì)的跨界教育，沒(méi)有社會(huì)各方面的共同參與就辦不好職業(yè)教育。政府要在保證職業(yè)教育基本公益屬性的前提下，加快由“辦”職業(yè)教育向“管”職業(yè)教育轉(zhuǎn)變，推動(dòng)形成多元、開(kāi)放、融合的辦學(xué)格局。

一是創(chuàng)新校企合作形式。校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)形式，要更好的發(fā)揮市場(chǎng)在教育資源中的配置作用和政府的引導(dǎo)作用，通過(guò)深入合作，真正形成校企命運(yùn)共同體。目前，我國(guó)職業(yè)教育主要由職業(yè)學(xué)校承擔(dān)，校企合作“一頭冷、一頭熱”、“獨(dú)角戲”的現(xiàn)象還比較普遍。要找到校企合作的利益“共贏點(diǎn)”，在“利益”和“資本”兩個(gè)方面下功夫促進(jìn)校企緊密合作。要積極推動(dòng)地方支柱性企業(yè)與高水平職業(yè)學(xué)校共建一批產(chǎn)業(yè)學(xué)院，探索混合所有制改革，打造校企命運(yùn)共同體，還要鼓勵(lì)支持企業(yè)和學(xué)校雙主體育人，通過(guò)產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證制度、產(chǎn)教融合型城市建設(shè)、示范性職業(yè)教育集團(tuán)（聯(lián)盟）等，創(chuàng)新校企合作形式與內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)校企合作利益最大化、資本最優(yōu)化。在推進(jìn)校企合作中，要尤為注意堅(jiān)持合作育人的教育初心，維護(hù)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益。

二是豐富多元辦學(xué)主體。誰(shuí)有意愿、有能力、有條件、守規(guī)矩，就應(yīng)支持誰(shuí)舉辦職業(yè)教育。對(duì)不同部門、行業(yè)企業(yè)舉辦的職業(yè)院校，只要符合職業(yè)院校辦學(xué)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，都要予以承認(rèn)并納入職業(yè)教育體系。要支持國(guó)有企業(yè)辦職業(yè)教育不動(dòng)搖，不能把國(guó)企舉辦職業(yè)學(xué)校簡(jiǎn)單等同于辦社會(huì)職能，進(jìn)行“一刀切”剝離。要支持民辦職業(yè)教育發(fā)展不動(dòng)搖，政府發(fā)展職業(yè)教育的各項(xiàng)政策同樣適用于民辦職業(yè)教育。要支持行業(yè)辦學(xué)不動(dòng)搖，對(duì)于行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)明顯、能夠保證辦學(xué)投入、人才需求量大的，政府部門應(yīng)鼓勵(lì)支持其進(jìn)一步做大做強(qiáng)，不“甩包袱”強(qiáng)行剝離行業(yè)辦學(xué)。

三是提高對(duì)外開(kāi)放水平。高水平的對(duì)外開(kāi)放是國(guó)家構(gòu)建新發(fā)展格局的重大戰(zhàn)略部署，提高職業(yè)教育對(duì)外開(kāi)放水平，是職業(yè)教育立足新發(fā)展階段、貫徹新發(fā)展理念、服務(wù)構(gòu)建新發(fā)展格局的必要之舉。要加強(qiáng)職業(yè)教育國(guó)際交流合作，有序吸引境外高水平職業(yè)院校來(lái)華合作辦學(xué)，在制度、標(biāo)準(zhǔn)、模式等方面強(qiáng)化國(guó)際交流，加快總結(jié)中國(guó)特色的職業(yè)教育發(fā)展模式和經(jīng)驗(yàn)，打造中國(guó)職業(yè)教育的國(guó)際品牌，使中國(guó)職業(yè)教育和中國(guó)企業(yè)一起走向世界。

（四）構(gòu)建靈活多樣的育人模式

職業(yè)學(xué)校學(xué)生來(lái)源渠道多樣，基礎(chǔ)和需求不盡相同；而且，職業(yè)教育服務(wù)各行各業(yè)，培養(yǎng)人才的層次、規(guī)格不一而足，這就決定了職業(yè)教育的人才培養(yǎng)模式一定是靈活多樣的。

一是堅(jiān)持校企雙主體育人。面向市場(chǎng)是職業(yè)教育的本質(zhì)屬性，離開(kāi)了行業(yè)企業(yè)的深度參與，職業(yè)院校不可能培養(yǎng)出市場(chǎng)需要的技術(shù)技能人才。“十三五”時(shí)期，教育部門開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)，人社部門推行了企業(yè)新型學(xué)徒制，校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)、崗位成才，均取得了不錯(cuò)的效果。其實(shí)質(zhì)與德國(guó)的“雙元制”異曲同工，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校培養(yǎng)與市場(chǎng)需求的無(wú)縫對(duì)接。要在及時(shí)總結(jié)學(xué)徒制試點(diǎn)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步破除政府部門間的政策壁壘，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，優(yōu)化資源配置，將現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)培訓(xùn)統(tǒng)一納入財(cái)政補(bǔ)貼范圍，大力推廣政府引導(dǎo)、行業(yè)參與、社會(huì)支持、校企雙主體育人的中國(guó)特色學(xué)徒制。

二是探索崗課賽證融合。課程是人才培養(yǎng)工作的基本單元，人才培養(yǎng)模式改革與課程改革相互影響、互為倚重。近年來(lái)，一些職業(yè)院校積極探索“崗課賽證”融合（崗就是工作崗位，課就是課程體系，賽就是職業(yè)技能大賽，證就是職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)），形成了一批以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程體系，進(jìn)一步提升了學(xué)生的就業(yè)能力。職業(yè)院校要充分利用行業(yè)頭部企業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和成熟標(biāo)準(zhǔn)，把新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范及時(shí)納入教學(xué)，把企業(yè)的典型案例及時(shí)引入教學(xué)，把職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)內(nèi)容及時(shí)融入教學(xué)，結(jié)合自身實(shí)際，充實(shí)改造提升相應(yīng)的課程和專業(yè)，形成靈活多樣的育人模式，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。

三是大力推進(jìn)教學(xué)模式內(nèi)容方式改革。黑板上操作、書(shū)本上模擬、教室里練習(xí)，不可能培養(yǎng)出能工巧匠、大國(guó)工匠。要強(qiáng)化工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體的教學(xué)模式，更多地把課堂搬到工廠車間、田間地頭。以實(shí)踐能力提升為導(dǎo)向，按照生產(chǎn)實(shí)際和崗位需求設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)課程，完善模塊化、系統(tǒng)化的實(shí)訓(xùn)課程體系。尤其是要針對(duì)高職擴(kuò)招生源多樣化特點(diǎn)，分類編制專業(yè)人才培養(yǎng)方案，針對(duì)不同生源分類施教、因材施教。要在堅(jiān)持基本學(xué)制的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)意愿靈活設(shè)置修業(yè)年限，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)需要。要普及推廣項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、情景教學(xué)、工作過(guò)程導(dǎo)向教學(xué)，推動(dòng)云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、虛擬現(xiàn)實(shí)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)與職業(yè)教育深度融合，廣泛應(yīng)用線上線下混合教學(xué)，促進(jìn)自主泛在個(gè)性化學(xué)習(xí)。

（五）理順職業(yè)教育的管理體制

體制機(jī)制事關(guān)內(nèi)生動(dòng)力、發(fā)展活力。構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，需要理清部門之間、中央與地方之間、政府與學(xué)校之間的關(guān)系，各自定位、各司其職、各盡其責(zé)，形成宏觀有序、微觀活力的體制機(jī)制，為職業(yè)教育發(fā)展注入不竭動(dòng)力。

一是處理好部門間的關(guān)系。2019年建立國(guó)務(wù)院職業(yè)教育工作部際聯(lián)席會(huì)議制度后，九個(gè)部門齊心協(xié)力，解決了許多長(zhǎng)期困擾職業(yè)教育發(fā)展的體制機(jī)制問(wèn)題，在國(guó)家層面進(jìn)一步健全了保障職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的機(jī)制。即將出臺(tái)的《職業(yè)教育法（修訂案）》，將為進(jìn)一步明確各部門之間的職責(zé)定位和協(xié)作關(guān)系提供遵循。各地相關(guān)部門一定要提高政治站位，跳出部門利益，既有分工又有合作，共同落實(shí)好《中共中央關(guān)于深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革的決定》和職教法精神。教育部門應(yīng)抓好職業(yè)教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃、綜合協(xié)調(diào)、宏觀管理，切實(shí)統(tǒng)籌好學(xué)歷職業(yè)教育，對(duì)技工院校的學(xué)歷教育也要一視同仁，切實(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)、管理、監(jiān)督，確保辦出質(zhì)量、辦出水平、辦出特色。人力資源社會(huì)保障部門應(yīng)在國(guó)務(wù)院規(guī)定職責(zé)范圍內(nèi)落實(shí)好發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)，切實(shí)統(tǒng)籌好職業(yè)培訓(xùn)，對(duì)所有職業(yè)院校承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)也要一視同仁，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)各類職業(yè)教育的條件保障和政策支持。其他部門在各自職權(quán)范圍內(nèi)，落實(shí)好發(fā)展職業(yè)教育的職責(zé)。各地要參照中央部門的做法，統(tǒng)籌抓好學(xué)歷職業(yè)教育和職業(yè)培訓(xùn)。

二是處理好中央和地方的關(guān)系。發(fā)展職業(yè)教育的主責(zé)在地方，要在中央科學(xué)規(guī)劃、宏觀管理的基礎(chǔ)上壓實(shí)地方發(fā)展職業(yè)教育的主體責(zé)任。中央各有關(guān)部門應(yīng)尊重基層首創(chuàng)，建立有效的容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制，支持地方按照國(guó)家統(tǒng)一規(guī)劃，充分發(fā)揮省級(jí)政府的統(tǒng)籌優(yōu)勢(shì)，以職業(yè)教育綜合改革為突破口推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展，創(chuàng)造具有地方特色的職業(yè)教育發(fā)展模式和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)。地方也應(yīng)積極跟上，樹(shù)牢科學(xué)的教育政績(jī)觀、人才觀，像重視普通教育一樣重視職業(yè)教育，把加快推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化納入重要議事日程，主動(dòng)關(guān)心職業(yè)教育、研究職業(yè)教育、支持職業(yè)教育，及時(shí)解決重大問(wèn)題，切實(shí)把發(fā)展職業(yè)教育的責(zé)任扛牢扛實(shí)。特別是教育部與山東、江西、甘肅以及江蘇“蘇錫常”、浙江“溫臺(tái)”、廣東深圳、福建廈門等地部省共建職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展高地，更應(yīng)敢為人先、先行先試，按照“起步成勢(shì)、一年成式、兩年成是、三年成事”，持續(xù)創(chuàng)新職業(yè)教育央地分權(quán)治理模式，豐富職業(yè)教育制度供給渠道，匯聚支持職業(yè)教育的發(fā)展合力，提升職業(yè)教育對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的貢獻(xiàn)度，及時(shí)把一些好的經(jīng)驗(yàn)做法以制度形式固化下來(lái)推廣復(fù)制。

三是處理好政府與學(xué)校的關(guān)系。政府要按照“放管服”改革的要求，充分落實(shí)職業(yè)院校辦學(xué)自主權(quán)。學(xué)校不同于黨政機(jī)關(guān)，也不同于一般的事業(yè)單位，要充分尊重教育規(guī)律、職業(yè)學(xué)校辦學(xué)規(guī)律，把該交給學(xué)校的權(quán)利充分交給學(xué)校，減少對(duì)學(xué)校具體事務(wù)的干預(yù)。各級(jí)政府要深入推進(jìn)“放管服”改革，給職業(yè)院校松綁，讓學(xué)校能夠自主確定設(shè)立內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、崗位和用人計(jì)劃，自主確定招什么人、怎么招，用什么人、怎么用；自主評(píng)聘職務(wù)職稱；職業(yè)培訓(xùn)所得收入可以合理用于人員經(jīng)費(fèi)，計(jì)入績(jī)效工資，不受工資總額限制。權(quán)利放給學(xué)校，責(zé)任落到學(xué)校，同時(shí)加強(qiáng)事中事后監(jiān)管。學(xué)校要用好辦學(xué)自主權(quán)，積極主動(dòng)作為，確保接得住、用得好、受監(jiān)督，釋放最大政策“紅利”。

（六）強(qiáng)化職業(yè)教育的保障機(jī)制

保障機(jī)制管根本、管長(zhǎng)遠(yuǎn)。職業(yè)教育目前依然是教育體系中的短板，建設(shè)高質(zhì)量教育體系，亟待加大對(duì)職業(yè)教育的投入力度，不斷加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校的軟硬件建設(shè)，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展提供有力保障。

一是完善多元投入機(jī)制。據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織測(cè)算，職業(yè)教育辦學(xué)成本是普通教育的3倍左右。但從我國(guó)目前教育經(jīng)費(fèi)投入情況來(lái)看，2019年，全國(guó)職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)總投入雖然首次突破5000億元，占全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)總投入的10%，但增速仍然低于全國(guó)教育經(jīng)費(fèi)增長(zhǎng)水平。2019年全國(guó)中職教育規(guī)模占高中階段教育的39.44%，經(jīng)費(fèi)占比僅為33.86%；高職教育規(guī)模占高等教育的44.43%，經(jīng)費(fèi)占比僅為17.84%，規(guī)模與投入極不匹配。此外，從經(jīng)費(fèi)投入結(jié)構(gòu)來(lái)看，財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)投入占教育總投入的80%，一支獨(dú)大，只靠財(cái)政投入滿足不了發(fā)展需要。投入不足已經(jīng)成為制約職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的瓶頸之一，必須下大力氣解決。一方面，要堅(jiān)決落實(shí)職教20條關(guān)于“新增教育經(jīng)費(fèi)要向職業(yè)教育傾斜”的任務(wù)要求，建立與辦學(xué)規(guī)模、培養(yǎng)成本、辦學(xué)性質(zhì)等相適應(yīng)的財(cái)政投入制度，逐步提高高職生均撥款水平和中職生均撥款標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，要多渠道籌措職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)，健全多元投入機(jī)制，形成全社會(huì)共同支持職業(yè)教育發(fā)展的合力。

二是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。有高質(zhì)量的教師才會(huì)有高質(zhì)量的教育，有高水平的領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍才會(huì)有高效率的治理能力。職業(yè)教育教師與普通教育不同，不但需要較高的理論水平，更需要很強(qiáng)的動(dòng)手實(shí)踐能力，既要會(huì)講，更要會(huì)做。一方面，要加快建立并實(shí)施職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制度，健全教師引進(jìn)、培養(yǎng)、評(píng)價(jià)機(jī)制，另一方面還要落實(shí)教師到企業(yè)實(shí)踐制度，推動(dòng)企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才和職業(yè)院校教師雙向流動(dòng)，校企聯(lián)合組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，推進(jìn)教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)。此外，還要大力推進(jìn)政治家、教育家辦學(xué)治校，建立科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)干部選用、培養(yǎng)、交流、退出機(jī)制，讓懂職業(yè)教育、愛(ài)職業(yè)教育、兼具企業(yè)家思維的干部當(dāng)書(shū)記、做校長(zhǎng)，管好辦好職業(yè)院校。

三是發(fā)揮信息化支撐作用。信息化是職業(yè)教育適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的必然要求。進(jìn)入新的發(fā)展階段，信息化水平成為制約與衡量職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵因素。要借助信息技術(shù)促進(jìn)管理智能化，全方位引入5G、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建包含教師教、學(xué)生學(xué)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、后勤保障等各管理環(huán)節(jié)在內(nèi)的智能化管理體系，提高管理質(zhì)量與水平。要借助信息技術(shù)重塑教學(xué)形態(tài)，從教師教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式等方面著手，打破課堂邊界。要對(duì)接信息技術(shù)發(fā)展，適應(yīng)“兩化”融合發(fā)展帶來(lái)的崗位工作任務(wù)變化，及時(shí)改造升級(jí)傳統(tǒng)專業(yè)，調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格。

三、扎實(shí)推進(jìn)大會(huì)精神落實(shí)落地

全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)勝利召開(kāi)，開(kāi)啟了新時(shí)代我國(guó)職業(yè)教育事業(yè)改革發(fā)展的新征程，職業(yè)教育戰(zhàn)線應(yīng)牢牢抓住這次全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)召開(kāi)的歷史機(jī)遇期，全力推進(jìn)大會(huì)精神落實(shí)落地，加快推動(dòng)職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

（一）加強(qiáng)長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃

以大會(huì)提出的“六有”為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真謀劃、精心布局。具體就是，要有體系的構(gòu)建，圍繞技能型社會(huì)建設(shè)的需要來(lái)構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系；要有質(zhì)量的公平，讓更多人長(zhǎng)技能、就好業(yè)，生活得有尊嚴(yán)、體面、幸福；要有差異的均衡，縮小和彌補(bǔ)差異，推動(dòng)西部地區(qū)職業(yè)教育質(zhì)量明顯提升；要有特色的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)的支撐引領(lǐng)作用，健全職業(yè)教育特色標(biāo)準(zhǔn)體系；要有重點(diǎn)的改革，著力破除制約職業(yè)教育發(fā)展的體制機(jī)制障礙；要有競(jìng)爭(zhēng)的合作，保持定力，推動(dòng)對(duì)外開(kāi)放提質(zhì)增效。

（二）建立狠抓落實(shí)新體制

以大會(huì)提出的“干實(shí)事、解難事、謀大事、創(chuàng)新事、長(zhǎng)本事”為要求，做到六個(gè)“到位”。具體就是，要指揮到位，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要深入基層，到一線當(dāng)總指揮，全力以赴落實(shí)大會(huì)部署；要責(zé)任到位，把大會(huì)確定的目標(biāo)任務(wù)，盡快分解到人、到崗，把責(zé)任和壓力層層傳導(dǎo)下去；要督導(dǎo)到位，督導(dǎo)系統(tǒng)要全面壓到一線、基層督導(dǎo)，集中力量抓重點(diǎn)任務(wù)的貫徹和推進(jìn)；要行動(dòng)到位，緊鑼密鼓、全面有力、有特色的推進(jìn)，盡快打開(kāi)新局面；要效果到位，緊盯落實(shí)效果不放，注重過(guò)程、塑造結(jié)果，把階段性效果抓起來(lái)，用效果證明工作；要研判到位，及時(shí)研判落實(shí)過(guò)程中出現(xiàn)的新趨勢(shì)、新苗頭、新傾向，確保各項(xiàng)工作任務(wù)有序推進(jìn)。

（三）加大學(xué)習(xí)宣傳力度

要把學(xué)習(xí)貫徹大會(huì)精神作為重要政治任務(wù)，準(zhǔn)確傳達(dá)、領(lǐng)會(huì)黨中央、國(guó)務(wù)院發(fā)展職業(yè)教育的政策導(dǎo)向和重大舉措，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)，讓廣大干部、師生視野更寬、定位更準(zhǔn)、使命更強(qiáng)。要向社會(huì)釋放鮮明信號(hào)，深入挖掘、大力宣傳基層組織和一線崗位技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才的典型事跡，打造一批職業(yè)教育宣傳新平臺(tái)，引導(dǎo)激勵(lì)全社會(huì)廣泛支持、積極參與職業(yè)教育。要提升職業(yè)教育的影響力和美譽(yù)度，發(fā)揮全國(guó)職業(yè)院校技能大賽樹(shù)旗導(dǎo)航作用，辦好職業(yè)教育活動(dòng)周和世界青年技能日等宣傳展示及服務(wù)活動(dòng)，形成“崇尚一技之長(zhǎng)、不唯學(xué)歷憑能力”的社會(huì)氛圍。

全國(guó)職業(yè)教育大會(huì)制定了新時(shí)代職業(yè)教育的行動(dòng)綱領(lǐng)和發(fā)展藍(lán)圖。我們堅(jiān)信，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在新發(fā)展理念的指引下，通過(guò)廣大職教戰(zhàn)線的改革創(chuàng)新、砥礪奮進(jìn)，定能開(kāi)創(chuàng)新時(shí)代中國(guó)特色職業(yè)教育發(fā)展的新局面，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興提供強(qiáng)大人才保障和技能支撐。